Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Atividades realizadas no Curso de Formação Continuada de Professores em Tecnologia de Informação e Comunicação Acessíveis desenvolvido pela UFRGS

Digitando sem teclado: possibilidades do Dasher
Nesta atividade deveria imaginar que por algum motivo eu tinha uma limitação motora e somente conseguia utilizar o mouse. O desafio era realizar uma atividade de escrita utilizando somente o mouse.
Após realizada a atividade deveria elaborar um documento usando um editor de texto e registrar no meu portfólio uma reflexão sobre a experiência. O que chamou sua atenção? Quais os pontos positivos? Quais as dificuldades encontradas?
Para isso instalei o software Dasher que utiliza o mouse para digitar palavras, frases e textos, é desenvolvido para quem tem limitações físicas, achei o software muito interessante, o que mais chamou minha atenção é a possibilidade de escrever sem o uso do teclado, antes acreditava que isso não era possível, tendo como aspecto positivo a possibilidade de podermos regular a velocidade conforme o grau de dificuldade do aluno.
Mesmo achando muito interessante é preciso muito treino para conseguirmos escrever, pelo menos no meu caso foi assim, tive muita dificuldade em escrever a frase, mas vou continuei treinando e estou dominando melhor o programa.

Dosvox
Nesta outra atividade tinha que imaginar que por algum motivo eu tinha uma limitação visual, parcial ou completa, e somente conseguia utilizar o computador com algum dispositivo que fizesse uma leitura da tela. Agora o desafio era realizar uma atividade de escrita sem utilizar o monitor.
Para isso instalei o Sistema Dosvox, digitei a frase sugerida. Após realizar a atividade, deveria registrar no portfólio uma reflexão sobre a experiência e estabelecer um comparativo entre esta e a atividade onde foi utilizado o Dasher.
Já tinha conhecimento sobre o programa, desenvolvido para deficientes visuais, assisti em uma palestra o relato de uma adolescente que utiliza este software para realizar as atividades escolares, a mesma colocou a importância deste em sua vida.
Tenho aprendido cada vez mais com este curso, não sabia que poderia baixar estes programas gratuitamente, exercitar e posteriormente utilizar com os alunos.
O Dosvox é um sistema computacional, baseado no uso intensivo da síntese da voz, o computador oferece a cada momento um leque de opções (um menu) e o usuário seleciona com uma tecla a opção desejada. Se o usuário não sabe quais as opções disponíveis, aperta uma tecla (F1), e estas opções são informadas.
Utilizei os dois sistemas para realizar as atividades propostas, me senti mais segura com o Dasher, pois a sensação é estranha com o Dosvox, pois não deveria olhar para o teclado e não sei a localização de todas as letras, consegui realizar a tarefa depois de muitas tentativas, mas acredito que cada um é importante para a finalidade para a qual foi desenvolvido.

Tecnologia Assistiva

O uso da tecnologia assistiva no processo de inclusão escolar Inclusão escolar

O sucesso do processo de inclusão está diretamente ligado à possibilidade de reconhecer as diferenças e aceitá-las. Isso não significa ignorá-las, isso não significa colocar crianças com necessidades educacionais especiais na sala de aula regular e esperar que elas aprendam pela proximidade com seus colegas da mesma idade. Respeitar as diferenças é oportunizar os recursos necessários para que a criança aprenda. Muitas vezes esses recursos serão simples como letras soltas ou textos escritos em letras maiúsculas e outras vezes poderá ser o uso de um computador adaptado.
O Brasil tem hoje, segundo o Censo escolar de 2005 (MEC, 2006), 640.317 alunos com necessidades educacionais especiais matriculados nas escolas do país, portanto esse não é um problema que possa ser ignorado.
O uso da tecnologia no processo de inclusão escolar
Atividade de leitura adaptada
Escrita adaptada com sílabas
Ao longo da história, a tecnologia vem sendo utilizada para facilitar a vida dos homens. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia é a diferença entre o “poder” e o “não poder” realizar ações.
No processo de inclusão de crianças com dificuldades motoras, o terapeuta ocupacional poderá coordenar:

Adaptações ambientais como: rampas, barras nos corredores, banheiros e sala de aula, tipo de piso, sinalização dos ambientes, iluminação e posicionamento da criança dentro da sala de aula considerando sua possibilidade visual.
Adaptação postural da criança na classe com a adequação da sua cadeira de rodas ou carteira escolar e adequações posturais nas atividades das aulas complementares ou de lazer.
O processo de ensino-aprendizagem com a confecção ou indicação de recursos como: planos inclinados, antiderrapantes, lápis adaptados, órteses, pautas ampliadas, cadernos quadriculados, letras emborrachadas, textos ampliados, máquina de escrever ou computador.
O recurso alternativo para a comunicação oral com a utilização de pranchas de comunicação ou comunicadores e, a independência nas atividades de vida diária e de vida prática com adaptações simples como argolas para auxiliar a abertura da merendeira ou mochila, ou copos e talheres adaptados para o lanche.
Atividade de leitura adaptada
Escrita adaptada com sílabas
Adaptações para atividades gráficas
Construção de escrita a partir de letras móveis através do sistema de varredura
http://www.comunicacaoalternativa.com.br/adcaa/inclusao/inclusao.asp

Mouse ocular